前段時間，參加一個有5G技術專家，師范大學教授，教育科技公司等跨領域人才組成的小型座談會。大家圍繞5G和AI等技術快速發展的時代背景下，教育創新這個話題暢所欲言，三個小時的思想碰撞，既給我許多啟發，也引起我的深思。

思考一：教育的本質是什么？

我認為，在談教育創新這個話題之前，特別是實施教育創新之前，我們必須要想清楚，教育的本質是什么？

教育，是人類社會發展和進步的核心推動力。在人類社會漫長的發展過程中，可能會在不同的歷史階段，或者東西方的地域與文化的差異，對教育的理解也會略有不同，但主要的內容基本相同。

在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來。

我個人愚見，教育的本質是：培養一個人的主動學習能力，培養一個人的獨立思考能力，培養一個人動手解決問題的能力，培養一個人積極的人生觀和價值觀。

思考二：教育創新為了什么？

在明確了教育的本質之后，我接著談一談教育創新為了什么？關于教育創新的目的，相信很大一部分人都想到了考更高的分數。

我覺得這樣的想法太狹隘了，就像以下這個笑話：一個餓了幾天的人，遇到一個法力無邊的神仙，神仙問他有什么愿望，說出來馬上為他實現。這個人不假思索就說：我要十個饅頭。很可惜，他本來可以選擇成為富翁、將軍、智者，哪怕成為一個包鋪的老板，也有吃不完的饅頭。

在5G和AI等技術快速發展的時代背景下，技術與教育的融合創新，可以帶來許多學習方式和教育模式的創新，但偏偏有些人只想到了“提分”，實在令人遺憾。

還有，最近看到一些AI技術公司在介紹產品時說，通過人臉識別、語音識別，動作識別，甚至是表情識別，分析判斷學生上課是否認真，有沒有開小差等等。

我認為，這不是教育創新最需要的技術。首先，學生不可能整節課都全神貫注。其次，學生在課堂上偶爾的發呆，可能是在思考，是在想象，而不是在開小差。最后，好的教育是因材施教，是引起學生的興趣，引導學生思考，引起學生思想的共鳴，而不是標準化的評測。

特別強調的是，AI技術不應該用來監測學生上課認真不認真，更不能用來評測老師上課的質量，因為教與學的過程，既是知識傳授，也是思想的啟發，既要引起學生的興趣，又要引導學生思考，使學生產生思想的共鳴。現階段，AI評價不了老師的教學質量，也不能用工業化的標準來評價老師的教學質量。

思考三：技術如何賦能教育？

我理解的教育創新，從大的方向來講：借助5G、AI、AR、VR等多種技術，把目前已知的宇宙真相，通過宏觀的、微觀的、直觀的方式展示給學生，讓他們知道宇宙蘊含著無窮無盡的秘密，激發學生的探索精神，鼓勵他們主動探究事物背后的原理。

小的方面，可以從幾種主要創新技術在教育領域的應用層面進行分析：

第一，AI技術。 AI技術的核心優勢在于數據采集，數據分析和深度學習。我們要借助AI技術的這些優勢，逐步分擔一些傳統教育過程中的背誦、記憶、計算、分析等機械的、重復的、繁重的任務，從而為學生和老師“減負增效”，騰出更多時間用來思考、探究和實驗。

第二，5G技術。 5G技術的核心優勢是高速率、低時延、高連接。我們要借助5G技術大力發展在線教育、雙師學堂，以最快的速度拉近全國老師與學生的距離，實現全國老師和學生的交流，實現全國教育資源共享，讓更多的孩子通過教育改變自己的命運。

第三，AR/VR技術、體感技術、MR技術。 AR/VR技術，體感技術、MR技術的核心優勢是創造情景式、沉浸式的學習體驗，我們要借助這些互動技術，把一些深奧的、枯燥的、難懂的知識（例如：自然、物理、 化學，生物等學科知識）由淺至深進行剖析，讓學生直觀地看到這些抽象知識的原理，從而不再依靠“讀書百遍 ， 其義自現”。

結語：

技術的迭代與創新，確實賦予教育越來越強的能力。但在教育創新的過程中，我們一定要謹記教育的本質，認清技術的角色定位：它是一種工具和手段。

“藝高為師，德高為范”，在教育過程中最核心的要素老師，老師的價值在于因材施教，在于思想的啟蒙，在于價值觀的引導和塑造，重視技術而忽略教師價值的教育是沒有溫度，沒有靈魂的。

來源：AR體感教育