《Immersive Experiences in Education》 白皮書

發布時間：2019年9月

作者： 微軟教育團隊聯合教育工作者兼TechTreands主編Alice Bonasio

內容：

1、 沉浸式數字模擬允許學習者置身于逼真的情景之中，并通過實踐性學習來吸收知識

　　團隊研究表明，最有效的教育體驗往往涉及在與個人相關的現實情境中完成任務。對于精心設計的數字環境，這實際上可以復刻現實世界中的行為。

　　混合現實的關鍵區別在于，它似乎能夠大大提高知識轉換率，亦即我們將學習所得應用于不同的現實世界情景的能力。混合現實通過模擬特定教學目標的逼真場景來促進知識轉換率。它確實能夠在課程化為“現實”。 這意味著我們不僅可以創建更有效的學習體驗，同時可以擴展可用體驗的范圍，因為我們可以模擬過于困難，過于昂貴或過于危險的現實場景。

2、 混合現實有助于防止認知過載

　　對于大多數教育工作者而言，第二個發現可能并不令人感到驚訝，因為嘗試可視化和吸收大量復雜信息非常困難。這很快就會觸及我們有限大腦記憶的瓶頸，而且我們很快就會感到厭倦。注意力分散和興趣缺失令學生專注于這一主題變得更加困難。

　　但通過允許學習者直接可視化和操縱復雜結構并與之交互，混合現實可以幫助減少這種認知負荷，因為大腦不是忙于嘗試可視化數據，而是參與理解，吸收，回憶和應用。

3、 采用沉浸式技術的學生的測試成績提高了22%

　　這兩個發現對于改善學習成果至關重要，例如考試成績，基于技能的任務表現，合理推理和批判性思維。它同時對知識留存產生了積極影響。

　　但最為有趣的是，團隊發現這項技術特別有助于改善閱讀障礙患者，自閉癥和ADHD等疾病患者的學習狀況。

　　研究證明，沉浸式技術可以幫助成績不佳的學生克服學習挑戰，而且與成績優異的學生之間的考試成績不再有任何統計差異。

4、 課堂中的混合現實能夠促進自主學習

　　教師們報告說，在課堂中采用MR可以營造一個更為自發性的環境，并通過灌輸更大的自主性來最大化學習機會，鼓勵學生創造性地對教學型任務進行舉一反三。

　　對于學生參與其中的內容，由于個人情感投入的原因，這可以建立更為有意義的情感聯系。通過強有力的敘述，真實的實踐，以及與現實世界結果的聯系，學生沉浸在擴展體驗中能夠真正釋放出沉浸式技術的變革力量。

　　與教學課堂環境中采用的所有技術一樣，MR應該是繼續作為現場教學的補充，并最終是由人際關系和人類交互來指導社交情感學習體驗。Alice Bonasio認為這次研究最大的收獲是，如果要在課堂中有效實施混合現實，我們必須確保我們能夠將技術無縫融入至教學理論和最佳實踐之中。

原文：