在虛擬現實技術的專業建設中，專業院校應結合社會上虛擬現實技術的發展，明確專業課程體系建設的目標。在教學和課程目標發展的帶動下，應提高專業課程體系建設的效率，保證學生對虛擬現實技術的專業學習。高職院校還需要增強專業課程體系的特色，改進課程教學方法和內容，通過健全完善的課程體系和教學計劃，培養專門從事虛擬現實技術的創新型人才，為學生的學習和發展提供更廣闊的空間，使學生能夠將所學知識更好地應用于未來的實踐崗位，提高高職人才的培養和教育水平。

A.高職虛擬現實技術課程體系建設中存在的問題

(一)構建專業課程體系的目的不明確

在高等職業虛擬現實技術專業的發展中，其課程體系的建設需要有明確的建設目標，作為提高專業課程體系建設水平的基礎。然而，在高等職業虛擬現實技術的課程體系建設方面，專業課程體系的建設目標并不明確。在職業課程體系建設中，學校未能根據學生的學習興趣和需求特點，科學、明確地優化職業課程體系。同時，對社會、行業、企業在人才方面的需求沒有做好調研工作，對虛擬現實技術的最新專業學習內容接觸和了解不夠。專業課程體系的構建側重于教授學生的VR課程理論知識，沒有將虛擬現實技術的詳細背景融入到專業課程體系中，最終導致學生對虛擬現實技術專業課程的理解不足，不利于培養學生的專業學習能力和學習素養。由于專業課程體系建設目標不明確，高等院校虛擬現實技術專業課程體系在建設中缺乏探索教學課題的實踐課程，未能合理界定課堂教學項目的任務，也未能科學地設計學生的課堂教學情景。從而使學生在虛擬現實技術職業課程中的學習停留在理論上，缺乏參與實踐學習的機會，導致學生的學習效果不理想 很難培養學生將理論知識應用于實踐的能力。

(二)沒有突出專業課程體系的特點

在虛擬現實技術專業課程體系建設中，高等教育沒有充分突出虛擬現實技術專業課程的教學特色，忽視了學生在課堂學習中的主體地位，沒有充分培養學生的創造性思維。在專業課程體系建設中，學校和教師未能利用所學知識為學生設計不同的虛擬現實場景，引導學生完成教師提前組織的學習任務。同時，教師沒有充分引導學生在課堂上開發和設計小型全景漫游系統，以激發學生的學習興趣。虛擬現實技術專業課程的教學缺乏特色，對學生自身學習和實踐操作能力的培養不夠。虛擬現實技術專業課程體系的建設，需要以培養學生的學習興趣和綜合能力為出發點，加大實踐教學課程的開設。由于高等院校虛擬現實技術專業課程體系的目標不明確，在實際的課程體系建設中沒有突出虛擬現實技術專業課程在培養學生實踐能力方面的特點和價值，導致學生的技術學習停留在理論方面，對虛擬現實技術專業相關技術了解不夠，缺乏必要的實踐能力和技術應用能力。學校應通過提高學生的學習質量，突出虛擬現實技術專業課程的教學特色，采取校企合作的形式，培養更多的虛擬現實技術專業人才，使學生在能力和素質上滿足企業的引進需求。在目前的虛擬現實技術專業課程體系建設中，沒有采用校企合作、聯合辦學的發展模式，虛擬現實技術專業課程教學僅限于校園內，學生不了解企業對虛擬現實技術專業人才的需求，不利于專業課程教學質量和人才培養效果的全面提升。專業課程體系的教學特點不突出，這也會影響到高等職業院校虛擬現實技術專業課程教學的整體發展。

(三) 專業課程的獨特教學風格和內容

在高職虛擬現實技術的課程體系建設中，需要創新教學方法和課程內容。教學方法和內容決定了高職虛擬現實技術課程的教學質量和課程體系建設的水平。教師在教學中要運用項目教學法、支架式教學法、研究式教學法來培養學生的虛擬現實技術能力，從而調動學生參與課堂的主動性，使學生能夠真正參與到虛擬現實技術的學習中。在現階段高等教育的專業課程體系建設中，忽視了專業教學方法和內容的創新，虛擬現實技術專業課程的教學仍然以單一的形式和手段為主，采用以教師為中心的教學方法來引導學生學習虛擬現實技術專業課程的專業知識，從而使得學生只能被動地接受相關的學習內容，缺乏參與學習的主動性。虛擬現實技術課程教學中學生專業能力培養不力的主要原因是專業課程教學內容單一，主要是將課程教學內容局限于教材和課件，沒有積極探索現代虛擬現實技術、技能等教學內容，不利于學生學習知識的合理拓寬，導致虛擬現實技術專業課程體系建設效果不理想。

二、構建高科技職業虛擬現實課程體系的策略

(a) 明確課程體系建設的目標

首先，高等教育應根據社會企業的需求和學生的實際職業發展需要，明確構建課程體系的目的，以培養具有專業技術能力的創新型人才為出發點，實施虛擬現實應用技術職業人才的培養，使職業課程體系和培養的人才符合區域經濟發展的需要，或企業在虛擬現實技術應用和發展方面的人才需求。在培養高等職業人才的過程中結合職業工作的實際要求，也能為學生今后的就業和發展打下堅實的基礎。

其次，高職院校應以構建以虛擬現實技術為導向的職業課程體系為目標，強調學生學習的主體地位，明確學生在職業課程體系學習中的職業定位和未來發展方向，從而及時優化課程教學內容、教學時間等，提高學生未來社會環境適應能力和職業能力。學校通過構建引導性的職業課程體系，將虛擬現實技術職業課程與行業、企業的虛擬現實技術發展有機結合，采取教學與社會發展同步等策略，提升學生在虛擬現實技術職業學習中的綜合實力，使他們在未來能更好地應用虛擬現實技術，提高工作能力和自身發展。

最后，高職院校需要改變注重虛擬現實技術理論課程體系建設的傳統態度，結合學生的實踐技能發展需求，加大專業實踐課程體系建設，給學生的實踐學習和發展提供保障。同時，增加虛擬現實技術實踐性專業課程體系的教學次數和時間，給學生更多應用和實踐虛擬現實技術的機會，培養學生理論聯系實際的技術運用能力，提高高校虛擬現實技術專業課程的教學質量。此外，高等教育可以將虛擬現實技術專業課程的實踐活動納入教育體系，組織培養學生實踐能力和創新能力的虛擬現實技術教學活動，培養學生對虛擬現實技術學習的正確態度和實際應用能力，促進課程體系建設工作的全面發展。

(二)突出專業課程體系的特點

高等職業院校在構建虛擬現實應用技術專業課程體系時，需要根據自身的人才培養特點，突出專業課程體系的建設特色，加強對虛擬現實應用技術專業人才的培養，使學生的綜合素質得到充分發展，同時更全面地掌握虛擬現實應用技術的基本知識、專業理論和實踐方法。同時，虛擬現實技術專業課程涉及多個學科的技術，高等職業院校應突出專業課程教學的多學科特點，使課程建設緊貼學校教學和學生發展實際，同時優化虛擬現實產品的藝術和技術相關內容，通過一系列的課程教學，培養學生的虛擬現實設計和應用能力。高等院校可以依托一系列技術教學課程，培養學生的虛擬現實項目策劃、程序開發等能力，也可以為學生創造學習虛擬現實技術的情境，培養學生的三維建模能力，讓學生設計出更多與虛擬現實相關的產品或作品，從而提高學生的實踐和動手操作能力。在突出專業課程體系特色的過程中，專業院校可以采用校企合作的培養方式，與企業共同構建虛擬現實技術專業課程體系，將企業的虛擬現實技術內容引入學校，培養學生良好的意識和學習能力。同時，企業可以讓高等院校的學生有更多的機會在真實的工作崗位上學習虛擬現實技術知識，提高學生在工作崗位上的實踐能力，促進學生的全面發展，通過校企合作引入專業課程體系建設的特色，使校企合作育人取得良好效果，為社會培養更多的虛擬現實技術人才。

(三) 改進課程教學方法的內容

一方面，高等院校可以通過優化課程教學方法，搭建網絡課程教學平臺，通過網絡引導學生學習虛擬現實技術和計算機設計制作技術，夯實學生學習虛擬現實項目的基礎能力。同時，網絡教學平臺的課程體系應包含造型基礎、色彩構成、數字設計基礎等內容，從多方面培養學生應用虛擬現實技術的能力，使學生取得更好的學習效果。

另一方面，在優化課程教學內容方面，學校可以在學生學習職業平臺課程的基礎上，充分挖掘網絡三維建模技術、程序開發技術等相關技術知識和學習資源，同時應加強對學生互動設計理念的培養，使學生的能力符合虛擬現實職業崗位的要求。學校可以通過開發和優化相關課程內容，將不同教學形式的項目課程結合起來，豐富學生的學習知識，也可以引導學生在網絡學習中收集和整理虛擬現實技術學習資源，從而培養學生良好的學習能力。通過改進教學方法和內容，為虛擬現實技術專業課程構建一個更加完整和全面的教學體系。

虛擬現實技術的教學方法和內容是課程體系建設的一個組成部分，學校應提高對教學方法和課程內容改革的重視。